Oferta edukacyjna dla szkół | Muzeum Woli

Spacer dookoła przedszkola (lekcja spacerowa)

Spacer z różnorodnymi aktywnościami w bezpośrednim otoczeniu przedszkola.

Co jest wyjątkowego w Waszej okolicy?
Co Wam się tu podoba?
Skąd się wzięły nazwy ulic?

Zwiedzamy i rozmawiamy, poznajemy związane z okolicą historie, jej mieszkańców, przyglądamy się budynkom i otaczającej je zieleni. Świetnie się przy tym bawimy wykonując różnorodne ćwiczenia, tj. plenerowe puzzle i przeźrocza do zmieniania kolorów budynków.

Miejsce spotkania: wejście do Waszej placówki

Podstawa programowa: szkoła podstawowa, klasy 4–8 – geografia: I.4, X.17, XI.3, XIII.4, 5; WOS: I.1, VI.5, 6, VII.5, IX.3; klasa 4 – historia: I.2; klasy 5–8 – historia: XXIX.1, XXX.1, XLI.2
Dostępność: osoby z niepełnosprawnością ruchu – w zależności od szkoły. Prosimy o wcześniejszą informację celem doboru optymalnej trasy.

Pudełko skarbów

Wola, Ochota, czy Żoliborz – same nazwy to ciekawostki. Najmłodsi poznają swoją dzielnicę i jej wyjątkowe miejsca i historie. Odkrywają skarby ukryte w drewnianych pudełeczkach.

Podczas spotkania bawimy się w zespół Muzeum Woli. Przygotowujemy dziecięcą wystawę o Woli. Każdy młody artysta tworzy jej fragment na bazie czarodziejskiej kartki pop up. Grupa tworzy także plakat i bilety na wystawę, którą można potem zaprezentować rodzicom.

Wielkanoc w Warszawie 

Jak obchodzono Święta Wielkanocne w Warszawie przed wiekami, a jak w dwudziestoleciu międzywojennym? Czy Wielkanoc w Warszawie ma szczególny smak lub głos? Jakie miejsca i wydarzenia warto odwiedzić podczas nadchodzących Świąt?

Podczas spotkania realizujemy dwa działania warsztatowe i zabawę inspirowaną mazowiecką obrzędowością do tradycyjnej wiejskiej melodii śpiewanej na żywo. Wykonujemy również dużą dekorację świąteczną inspirowaną kolorowymi pająkami ludowymi. Jest to prezent, który zostaje dla Was!

Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Karnawał w wielkim mieście

Warszawskie zwyczaje karnawałowe, przeboje, stroje i dekoracje – od Święta Trzech Króli do północy przed Popielcem. Słuchamy opowieści, tańczymy, robimy przebrania. Palcem po mapie wędrujemy do innych wielkich europejskich miast, by poznać niesamowite tradycje karnawałowe, a niektóre z nich wcielamy w życie.

Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Okres Bożego Narodzenia oczami warszawiaków

Czarowny grudzień rozpoczynał się w dawnej Warszawie od widoku setek świeczników chanukowych wystawianych w oknach kamienic z okazji żydowskiego Święta Świateł. Chwilę potem pełną parą ruszały przygotowania gospodyń i służących do Świąt Bożego Narodzenia. W tym okresie prowadzono liczne zbiórki dla najuboższych, organizowano charytatywne przedstawienia. Przygotowywano też ozdoby choinkowe i to przynajmniej od początku XVIII wieku. Warszawa to jedno z pierwszych miast na ziemiach polskich, gdzie polubiono zwyczaj stawiania zimozielonego drzewka na Wigilię.

Podczas zajęć tworzymy ozdoby choinkowe na bazie instrukcji z czasopism z dwudziestolecia międzywojennego. Dzieci  zapoznają się z tradycjami grudniowymi w różnych religiach i wyznaniach.

Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Zajęcia dostosowane są każdorazowo do wieku uczestników.

Spacer dookoła szkoły

Lekcja spacerowa w bezpośrednim otoczeniu szkoły.

Zwiedzamy razem okolicę szkoły. Odwiedzamy najciekawsze miejsca. Przyglądamy się architekturze i zieleni. W zależności od charakteru okolicy poznajemy historię lokalną, ciekawe postaci, wyjaśniamy nazwy ulic. Odkrywamy kolejne warstwy przeszłości waszej okolicy.

Miejsce spotkania: wejście do Waszej placówki

Organizacja: krótkie przystanki na zapętlonej trasie spaceru “od drzwi do drzwi szkoły”, rozmowy i oglądanie archiwalnych zdjęć i/lub historycznych planów Warszawy

Podstawa programowa: klasy 4–8 – geografia: I.4, X.17, XI.3, XIII.4, 5; WOS: I.1, VI.5, 6, VII.5, IX.3; klasa 4 – historia: I.2; klasy 5–8 – historia: XXIX.1, XXX.1, XLI.2
Dostępność: osoby z niepełnosprawnością ruchu – w zależności od szkoły. Prosimy o wcześniejszą informację celem doboru optymalnej trasy.

Czy pod twoim domem płyną rzeki?

Czy słyszeliście kiedyś o Drnie, Sadurce, Bełczącej? To jedne z wielu dawnych warszawskich rzek. Część z nich już nie istnieje, niektóre płyną pod ziemią. Dlaczego zniknęły z powierzchni? Czy pod waszą szkołą lub domem płynie zapomniana warszawska rzeka?

Zapraszamy na spotkanie z historią i ekologią. Wytropimy stare rzeki i strumienie na historycznych planach miasta.

Metody pracy: ćwiczenia w grupach, analiza planów miasta, praca z dziennikiem synestezyjnym, warsztaty plastyczne

Podstawa programowa: geografia: IX; 13, 14, 16, XI; 3, XII; 2, XIII; 1, 2. 5, historia: III; 3, XIII; 3, przyroda, treści szczegółowe: I; 6, II; 6, VI; 1, 2, 5, VII; 1-9

Temat lekcji nawiązuje do wystawy czasowej „Niech płyną! Inne rzeki Warszawy” prezentowanej w Muzeum Woli od 20 stycznia 29 maja 2022 roku. Podczas zajęć uczniowie pracują na elementach ekspozycji zachowanych z wystawy.

Wielkanoc w Warszawie (warsztaty w szkole lub muzeum)

Jak obchodzono Święta Wielkanocne w Warszawie przed wiekami, a jak w dwudziestoleciu międzywojennym? Czy Wielkanoc w Warszawie ma szczególny smak lub głos? Jakie miejsca i wydarzenia warto odwiedzić podczas nadchodzących Świąt?

Podczas spotkania rozmawiamy o mazowieckiej obrzędowości tego okresu, wiejskich zwyczajach, które przenikały do miast, jak również o “Żydowskiej Wielkanocy”, czyli o święcie Pesach.

W trakcie zajęć wykonujemy wspólnie dużą dekorację świąteczną inspirowaną kolorowymi pająkami ludowymi. Jest to prezent do klasy. Oprócz tego każdy uczeń konstruuje własnego pająka krystalicznego, ucząc się łączyć rurki, sznurki i kolorową bibułę.

Grupa wiekowa: klasy 1-4
Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Karnawał w wielkim mieście (warsztaty w szkole lub muzeum)

Warszawskie zwyczaje karnawałowe, przeboje, stroje i potańcówki – od Święta Trzech Króli aż do samej północy przed Popielcem.

Przyglądamy się polskiej stolicy i różnym europejskim regionom. Palcem po mapie wędrujemy do innych miast, by poznać tamtejsze niesamowite tradycje karnawałowe. Szukamy tego, co podobne w niesamowitych zwyczajach miast i wsi
różnych zakątków Europy w tym wyjątkowym okresie. To cenna lekcja o wspólnym europejskim dziedzictwie.

Na zajęciach nie zabraknie wesołych przebojów z dwudziestolecia międzywojennego, szlagierów Adama Astona, Henryka Warsa, Zygmunta
Karasińskiego i Szymona Kataszka.

W ramach warsztatu tworzymy maski i odgrywamy postaci z komedii dell’arte.

Grupa wiekowa: klasy 1-4
Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Okres Bożego Narodzenia oczami warszawiaków (warsztaty w szkole lub muzeum)

Czarowny grudzień rozpoczynał się w dawnej Warszawie od widoku setek świeczników chanukowych wystawianych w oknach kamienic z okazji żydowskiego Święta Świateł. Chwilę potem pełną parą ruszały przygotowania gospodyń i służących do Świąt Bożego Narodzenia. W tym okresie prowadzono liczne zbiórki dla najuboższych, organizowano charytatywne przedstawienia.
Przygotowywano też ozdoby choinkowe i to przynajmniej od XVIII wieku.
Warszawa to jedno z pierwszych miast na ziemiach polskich, gdzie polubiono zwyczaj stawiania zimozielonego drzewka na Wigilię.

Podczas zajęć tworzymy ozdoby choinkowe z czasopisma z dwudziestolecia międzywojennego. Uczniowie zapoznają się z tradycjami grudniowymi w różnych religiach i wyznaniach.

Grupa wiekowa: klasy 1-4
Podstawa programowa: wymagania szczegółowe w edukacji wczesnoszkolnej: III; 1. 7), 9), 2. 5), historia: XXX.1, WOS: VI.5, VII.5

Dzień z życia młodego warszawiaka

Jak wyglądała codzienność dzieci w Warszawie minionych czasów? Jak uczyli się i bawili najmłodsi mieszkańcy miasta? Jak wyglądały ich domy, miejsca zabaw? Jak spędzali wakacje? 

Sięgniemy do zdjęć z kolekcji Muzeum Warszawy, tych, na których widnieją warszawskie dzieci i posłuchamy ich głosów dzięki wspólnej lekturze „Małego Przeglądu”. Było to wyjątkowe pismo najmłodszych, założone przez Janusza Korczaka. Drukowano w nim listy uczniów, a nawet korespondencję przedszkolaków (zapewne dyktowaną rodzicom).

W trakcie zajęć pobawimy się też dokładnie tak jak przed epoką ekranów. Czy ktoś jeszcze pamięta “Jaworowych ludzi”, kapsle, czy “Komórki do wynajęcia”?

Metody pracy: pogadanka, śpiew, zabawa, pisanie listów, rysowanie, praca w grupie

Grupa wiekowa: klasy 1-4
Podstawa programowa: wspomaga cele kształcenia ogólnego: I; 1-2, II; 5, III; 1, 6, IV; 10-11

Wstęp do Woli. Od wiatraków do wieżowców

Podczas lekcji uczniowie poznają historię naszej dzielnicy, stare i nowe legendy Woli, kultowe miejsca i postaci. 

Czy wiecie skąd wzięła się jej nazwa? Z czego słynęła i słynie do dziś?

Muzeum Woli powstało w 1974 roku i było drugim w Polsce muzeum poświęconym jednej dzielnicy. Czym ten fragment Warszawy “zasłużył” na
własne muzeum?

Wola zmienia się na naszych oczach, lecz jej fascynująca, wielokolorowa przeszłość przyciąga coraz to nowych miłośników historii, a pasjonaci cenią
nawet najdrobniejsze jej ślady. Sprawdźmy razem dlaczego.

W części warsztatowej tworzymy las kolorowych wolskich wiatraków.

Metody pracy: zwiedzanie Gabinetu Wolskiego, zabawa “zapytaj o wszystko”, interaktywna prezentacja historycznych planów Warszawy, film animowany oparty na wolskich archiwaliach z narracją czytaną “na żywo”, warsztat plastyczny.

Grupa wiekowa: klasy 1-4
Podstawa programowa: I; 1, III; 1, 4, IV; 6, 10 – 11

Wolskie warsztaty konstruktorskie

Młodzi technicy

Zapraszamy dzieci na warsztaty z różnorodnymi technikami i narzędziami plastycznymi. Będziemy konstruowali, wycinali, łączyli, nawlekali, bigowali, zszywali. Na różnorodnych warsztatach nauczymy się bezpiecznie używać kleju na gorąco, młotków, igieł i nici. Spotkamy się z takimi materiałami jak drewno, masa papierowa, kalka i inne.

Zamienimy się w rzemieślników, którzy własnymi rękami potrafią skonstruować coś z tego co pod ręką. Niegdyś na Woli wytwarzano i produkowano towary i maszyny. Młodzi ludzie błyskawicznie zdobywali niezbędne umiejętności i wkładali swą pracę oraz sprawczość w rozwój przemysłu na Woli.

Nawiązując do tych tradycji zapraszamy na cykl warsztatów dla przemyślnych dzieciaków.

Podstawa programowa: wspiera cele kształcenia ogólnego w zakresie nast. obszarów rozwoju: I; 1., IV; 11, oraz efekty w zakresie edukacji plastycznej oraz technicznej: V; 2. 3)-6), VI; 2. 2), A), B) C).

• Młodzi technicy. Układ korbowo-kołowy

Wykorzystamy tekturę, patyczki, kubki i taśmy do skonstruowania prawdziwej maszyny na korbkę. Wprawimy w ruch kołowy wolskie ptaki zaczerpnięte z nazw ulic Muranowa i Mirowa.

• Młodzi technicy. Lampion

Każdy uczestnik otrzyma szklany świecznik oraz inne niezbędne materiały. Skonstruujemy lampiony i przekopiujemy na ich powierzchnię motywy z ikonografii dzielnicy.

Wola wielu kultur

Podczas zajęć przyglądamy się wielokulturowej i wieloreligijnej przeszłości Woli. Dziś świadczą o niej świątynie, cmentarze, lecz również przedsiębiorstwa, które na stałe wpisały się w społeczny i kulturowy krajobraz stolicy. Czy dziś także możemy mówić o Warszawie wielu kultur?

Podczas lekcji uczymy się dawnych wyliczanek, śpiewamy kołysankę, bawimy się w dawne zabawy podwórkowe, w których to formach także słychać echa wielokulturowej przeszłości miasta i ziem polskich. Na koniec spotkania tworzymy kolorowe wycinankowe ziny o wielokulturowości.

Metody pracy: pogadanka, zabawa, śpiew, nauka prostych zabawnych wierszyków, praca w grupach, warsztat plastyczny, gra planszowa “Legenda
Kercelaka”

Podstawa programowa: Historia: I; 1, 2, XXIV; 1, XXI; 2, XXX; 1, 4, XXXVI; 12, 13

Wola dynamo

Wola staje się „najwyższą” dzielnicą w Polsce. Wkrótce znajdzie się tu najwięcej wieżowców. Dlaczego szklane drapacze chmur wyrastają właśnie na Woli? Co tu było przedtem? Czemu Wolę nazywano kiedyś robotniczą? Czy tak jest nadal?
Poznajemy historię tej części Warszawy korzystając z ciekawych różnorodnych źródeł historycznych. Podróżujemy w czasie dzięki starym planom miasta, oglądamy archiwalne filmy i niesamowite zdjęcia.

Metody pracy: memo, pogadanka, warsztat konstruktorski, projekcje filmów archiwalnych, ćwiczenia na planie miasta

Podstawa programowa: historia: I.2; X.2; XIX.2; XXIII.4; XXX.1, 3, 4; XXIV.4, 5; XXX.1; WOS: VI.5, VII.1, 5, VIII.4, 5

Temat lekcji nawiązuje do wystawy czasowej „Przemiany. Krajobraz Woli po 1989 r.” prezentowanej w Muzeum Woli od 10 września 2020 roku stycznia 11 kwietnia 2021 roku.

Wolskie warsztaty konstruktorskie

Młodzi technicy

Zapraszamy dzieci na warsztaty z różnorodnymi technikami i narzędziami plastycznymi. Będziemy cięli, sklejali – konstruowali! Nauczymy się bezpiecznie używać kleju na ciepło, młotka, igieł i nici. Wykorzystamy kalki, sznurki, tkaniny i tekturę falistą. Dzieci pracować będą z drewnem i masą plastyczną.

Poznamy pracę rzemieślników, którzy własnymi rękami potrafią konstruować różnorodne przedmioty i mechanizmy, zdobić i naprawiać. Niegdyś na Woli wytwarzano i produkowano towary i maszyny.

Młodzi ludzie błyskawicznie zdobywali niezbędne umiejętności, wkładali pracowitość i spryt w rozwój rzemiosła i przemysłu na Woli. Nawiązując do
tych tradycji zapraszamy na cykl warsztatów technicznych dla sprawczych dzieciaków!

Metody pracy: warsztat “krok po kroku”, praca samodzielna, stosowanie podstawowych materiałów i narzędzi, czytanie schematów

Podstawa programowa: technika – wymagania ogólne: II; 10, V; 3, szczegółowe: I; 4, IV; 5, plastyka: II

• Młodzi technicy. Układ korbowo-kołowy (warsztaty w Muzeum Woli)

Wykorzystamy m.in. tekturę, patyczki i sznurki do skonstruowania maszyny na korbkę. Wprawimy własnoręcznie zrobione ozdoby w ruch kołowy, poznając kluczowy mechanizm działający w silnikach.

• Młodzi technicy. Tekturowy organizer na biurko (warsztaty w Muzeum Woli)

Czy z papieru można zrobić prawdziwą szafkę? Jak wymierzyć i połączyć części? Uczniowie poznają różne techniki łączenia tektury, konstruują i zdobią własny organizer na przybory plastyczne na biurko.

• Młodzi technicy. Wzornik ściegów hafciarskich (warsztaty mogą być realizowane w szkole lub w Muzeum Woli)

W trakcie warsztatu haftu każdy uczeń i uczennica przygotuje własny wzornik podstawowych ściegów. Na specjalnie przygotowanych tkaninach uczą się ściegów hafciarskich, przyszywają guzik i naprawiają drobne rozdarcie.

• Młodzi technicy. Wystawa pop-up (warsztaty mogą być realizowane w szkole lub w Muzeum Woli)

W trakcie warsztatu uczniowie przygotowują wystawę o swojej szkole. Rysują obrazki, a następnie oprawiają je w niezwykłe ramki. Uczą się techniki wycinanki pop up – tworzenia obrazków 3D z papieru. Gotowe dzieła montują na kartonowej przenośnej ściance. Mogą ją przenieść i zaprezentować w różnych miejscach.
Ścianka zostaje po warsztatach w szkole.

Elekcje na wolskich polach

Pola pod wsią Wielka Wola Warszawska w szczególnych okresach stawały się jednym z najważniejszych miejsc w Rzeczpospolitej Obojga Narodów. Na sejmy elekcyjne zjeżdżały się dziesiątki tysięcy ludzi z terenów dzisiejszej Polski, Litwy, Białorusi i Ukrainy.

• Jak wyglądało i co działo się na polu elekcyjnym?
• Co elekcja oznaczała dla mieszkańców Warszawy?

Metody pracy: mini debata historyczna w podziale na grupy pt. „Wolne elekcje: osłabienie, czy wzmocnienie Polski w Europie?”, analiza pisanych i ikonograficznych źródeł historycznych, zabawy neurodydaktyczne, słuchanie fragmentów muzycznych, warsztat plastyczny „Królowie pop up”
Podstawa programowa: Historia: X; 1,2, 3, XX; 1, 2, 3, XXIII. 3, 5, XXVI; 1, 4

Przebudzenie mocy. Dwie rewolucje

Rewolucja 1905 roku była jednym z najważniejszych wydarzeń najnowszej historii Polski. Położono podwaliny pod nowoczesne społeczeństwo obywatelskie, umasowieniu uległy partie polityczne. Wcześniej jednak Polacy dostali się w tryby rewolucji przemysłowej.

Podczas zajęć prześledzimy związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy industrializacją i upolitycznieniem społeczeństwa, jak również polityką zaborców i globalizacją. Jakie postawy przyjmowano wobec tych procesów i związanych z nimi wydarzeń? Jak wyglądał przebieg obu rewolucji na Woli i w Warszawie? Jak układały się główne linie sporu politycznego w obliczu przemian społecznych
przełomu XIX i XX wieku?

Metody pracy: analiza obiektów z wystawy “1905. Nowy początek. Rewolucja na Woli i w Warszawie”, zrealizowanej w Muzeum Woli, czytanie tekstów źródłowych, praca w grupach, ćwiczenia indywidualne sprzyjające  zapamiętywaniu materiału, dyskusje, oraz działania plastyczno-manualne m.in. warsztat konstruktorski kartek pop-up jako podsumowanie zajęć.

Podstawa programowa: Historia, poziom podstawowy: XXIV; 1, XXX; 3, XXXI; 1, XXXII; 1, XXXIII; 2, XXXIV; 1, 2, 4, 5, XXXV; 1, 2, 5, 7, 8, WOS: VI; 1

1825 (planszówka kartograficzna)

Uczniowie grają bezpośrednio na historycznym planie Warszawy z 1825 roku. Dzięki specjalnie przygotowanym kartom uczą się odczytywać kolejne warstwy fascynującego źródła historycznego, dostrzegać w zastygłym schemacie ślady procesów urbanistycznych. Akcesoria do rozgrywki to karty, kalki, pionki i żetony/monety. Zabawę poprzedza krótka prezentacja historycznych planów miast, obejmująca pojęcia tj. skala mapy.

Metody pracy: klasa dzieli się na 4 grupy, każda grupa dostaje oddzielny zestaw do gry. Gracze czytają polecenia i ciekawostki na głos, mogą pomagać sobie nawzajem w rozwiązywaniu zadań i dzielić się punktami.

Przebudzenie mocy. Dwie rewolucje

Rewolucja 1905 roku była jednym z najważniejszych wydarzeń najnowszej historii Polski. Położono podwaliny pod nowoczesne społeczeństwo obywatelskie, umasowieniu uległy partie polityczne. Wcześniej jednak Polacy dostali się w tryby rewolucji przemysłowej.

Podczas zajęć prześledzimy związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy industrializacją i upolitycznieniem społeczeństwa, jak również polityką zaborców i globalizacją.

Jakie postawy przyjmowano wobec tych procesów i związanych z nimi wydarzeń? Jak wyglądał przebieg obu rewolucji na Woli i w Warszawie? Jak układały się główne linie sporu politycznego w obliczu przemian społecznych przełomu XIX i XX wieku?

Metody pracy: analiza obiektów z wystawy “1905. Nowy początek. Rewolucja na Woli i w Warszawie”, zrealizowanej w Muzeum Woli, czytanie tekstów źródłowych, praca w grupach, ćwiczenia indywidualne sprzyjające zapamiętywaniu materiału, dyskusje, oraz działania plastyczno- manualne m.in. warsztat konstruktorski kartek pop-up jako podsumowanie zajęć.

Podstawa programowa: Historia, poziom podstawowy: XXIV; 1, XXX; 3, XXXI; 1, XXXII; 1, XXXIII; 2, XXXIV; 1, 2, 4, 5, XXXV; 1, 2, 5, 7, 8, WOS: VI

Mieszkam w Warszawie

Dach nad głową to jedna z podstawowych potrzeb człowieka, miasto zaś ma ułatwiać jego zdobycie. Na potrzeby wielkich miast rodziły się różne pomysły na
zamieszkiwanie niewielkiej przestrzeni przez wielkie grupy ludzi.

Przyglądamy się lokalnej historii mieszkalnictwa. To ważny temat, który nie schodzi z ust warszawiaków po dziś dzień. Już pod koniec XIX wieku pisano, że Warszawa jest przeludniona. W międzywojniu bolączką miasta była nędza mieszkaniowa. Przyczyną były m.in. specyficzne warunkami rozwoju stolicy. Po wojnie nasze miasto stało się wielkim placem budowy, polem eksperymentów i ideologicznych manifestów. Podążając tropami poszukiwaczy rozwiązań dawnego
kryzysu mieszkaniowego docieramy na Wolę i poznajemy osiedla społeczne, wyjaśniamy skąd w Warszawie wzięły się blokowiska i co się dzieje ze starymi kamienicami.

W części praktycznej dzielimy się na kilka zespołów i projektujemy makietę osiedla przyszłości.

Metody pracy: dyskusja, praca w grupach, analiza tekstów źródłowych oraz różnego typu archiwaliów, tj. historyczne plany miasta, grupowy warsztat projektowania makiety miasteczka.

Podstawa programowa: Historia, poziom podstawowy: XXIV; 1, XXX; 3, XXXI; 1, XXXII; 1, XXXIII; 2, XXXIV; 1, 2, 4, 5, XXXV; 1, 2, 5, 7, 8, WOS: VI; 1

Zdrowy korzeń. Samopomoc i samoorganizacja społeczna w Warszawie przełomu XIX i XX w.

Lekcja cofa nas w czasie do okresu tuż po powstaniu styczniowym. Jak represje popowstaniowe wpłynęły na społeczeństwo polskie zaboru rosyjskiego? Jak Polacy organizowali się społecznie w czasach opresji ze strony obcych władz? W akcjach samopomocowych tkwi olbrzymi potencjał. Widać to świetnie w historii
ziem polskich i w historii Warszawy.

Obserwujemy to także dzisiaj. Warto przyjrzeć się nowożytnej historii Polski przez pryzmat rozwoju oddolnych ruchów społecznych. To m.in. dzięki nim w 1918 roku Polska powróciła na mapę świata niepodległa.

Metody pracy: dyskusja, praca w grupach, analiza tekstów źródłowych oraz różnego typu archiwaliów, samodzielne tworzenie pomocy naukowych
Podstawa programowa: Historia, poziom podstawowy: XXXII; 1, XXXIII; 2, XXXIV; 1, 2, 4, 5, XXXV; 1, 2, 5, 7, 8, WOS: VI; 1.

1825 (planszówka kartograficzna)

Uczniowie grają bezpośrednio na historycznym planie Warszawy z 1825 roku. Dzięki specjalnie przygotowanym karton uczę się odczytywać kolejne warstwy fascynującego źródła historycznego, dostrzegać w zastygłym schemacie ślady procesów urbanistycznych. Akcesoria do rozgrywki to karty, kalki, pionki i żetony/monety.

Zabawę poprzedza krótka prezentacja najbardziej niesamowitych historycznych planów miast.

Metody pracy: klasa dzieli się na 4 grupy, każda grupa dostaje oddzielny zestaw do gry. Gracze czytają sobie nawzajem na głos zadania i komentarze